聚焦问题化学习 赋能数学新课堂——金牛区初中数学课题研讨暨彭文斌名师工作室联合教研活动圆满举行

为进一步深化课堂教学改革，探索“问题化学习”在初中数学教学中的有效实践路径，发挥名师工作室的辐射引领作用，促进教师专业成长，4月16日下午，金牛区“基于问题化学习的初中数学教学实践研究”课题组与彭文斌名师工作室联合教研活动在我校顺利开展。

一、齐聚一堂，共启教研盛会

本次教研活动特邀金牛区教育科学研究院教研员高俊老师，成都市锦西中学校教务处副主任张锦老师，成都七中万达学校通锦校区备课组长刘小玲老师，成都市沙河中学校备课组长邓光菊老师及沙河中学教师代表参会。彭文斌名师工作室领衔人、七中八一中学数学教研组长彭文斌老师，学校教务处副主任闵阳老师及彭文斌名师工作室成员杨越老师、宋皓希老师、陈姿颖老师、吴茂焕老师全程参与活动。

活动伊始，闵阳副主任代表学校致辞，对各位专家、名师的莅临表示热烈欢迎，并强调学校高度重视此次以课题为引领、以课堂为阵地的联合教研，期待大家碰撞出智慧的火花。

二、聚焦课堂，展示“问题化”魅力

本次活动分为课堂教学展示与评课交流研讨两个环节。在第一环节中，彭文斌名师工作室成员吴茂焕老师执教了九年级复习课《二次函数专题复习》。吴老师以问题为驱动，通过层层递进的追问和真诚鼓励，不断激发学生的探究兴趣。课堂亮点尤为突出：在“学生自主命题”环节，同学们主动提出6个富有挑战性的问题并成功现场解决，吴老师顺势引导、持续追问，将二次函数中面积问题的解题策略逐步渗透，真正实现了“以问促思、以学定教”，课堂气氛活跃，思维含量十足。

三、深度研讨，共话专业成长

课堂展示后，进入评课交流研讨环节。吴茂焕老师执教的《二次函数专题复习》一课，以其精巧的“问题链”设计和鲜明的学生主体地位，获得与会专家和老师的高度评价。

金牛区教科院教研员高俊老师从“问题化学习”的理论视角进行点评。他指出：吴老师的课堂以“问题驱动”为主线，有效引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题。整堂课充分体现了“以学生为主体”的教学理念——学生自主命题、自主展示、自主反思，在生生互动中产生真实的思维碰撞，不仅强化了数形结合与转化思想在二次函数面积问题中的应用，更让数学抽象、逻辑推理等核心素养在课堂实践中落地生根。高俊老师指出，初三复习课应重视通性通法的提炼与总结，重视一题多解，多解优化，多题归一。在聚焦问题化的课题研究和教学实践中，老师们应该学会用问题教学解决教学问题。

彭文斌名师工作室领衔人彭文斌老师结合教学实践谈道：吴老师的课展现出扎实的数学专业功底与良好的课堂驾驭能力。教师以“问题”激发学生，以“问题”驱动课堂进程，最终由“问题”自然生成课堂资源——这一过程实现了从“教为中心”向“学为中心”的深层转变。尤其是学生自主命题环节，学生主动提出六个有梯度的变式问题并当堂解决，体现了深度学习与元认知能力的同步发展，是“问题化学习”理念的一次成功课例呈现。

四、总结展望，聚力前行

本次联合教研活动，以课题研究为引领，以名师工作室为载体，通过生动的课堂实例和深入的对话研讨，为全区初中数学教师提供了“问题化学习”的实践样本，拓宽了教学新思路，有效促进了教师的专业成长。

工作室也将以此为契机，继续深耕课堂，以研促教，为提升金牛区初中数学教学质量贡献更多力量。

彭文斌名师工作室

图：宋皓希

文：杨越

审核：彭文斌 唐渝强